综合所有信息，穆丽尔·萨摩斯和团队成员感到他们的学校最迫切需要的是“领导力”。检查人员喜欢这个想法。他们将新的使命宣言张贴在校园中央：我们使命就是逐个把孩子培养成领导者。这个使命不是让孩子都成为未来的CEO，而是要帮助孩子成为自己和学校里的领导者。
教师们开始把七个习惯融入现有课程。他们很快注意到学生的兴趣显著提升，纪律问题明显减少。家长也注意到孩子在家的行为发生了改变。
教学楼的走廊上张贴着关于领导力的励志名言。学校的会议和其他活动都会设立领导力主题。操场上都能听到七个习惯的表述。每个学生都带着一个记录数据的笔记本，里面记载着他们的分数，还有他们设定并追踪的目标。每个学生在学校里都有一个领导力角色要承担。这个学生可能是教室里欢迎每个人的“领导”，有的人每天负责早间广播，有的人接待来访者，有的人监管操场，总而言之每个人都是某种领导。领导力不仅是针对个别几个孩子，而是每个学生都要参与。
几年时间，这个学校的学习成绩从平均84分达到97分。斗志显著提升，参与入学的家长从300上升到800，还有很长的排队名单。学校周围学区房的价格攀升。2005年到2014年，这所有着近50%贫困学生比例的学校，汇聚的少数族裔语言种类达到28种的学校，成为了全美排名第一的磁石学校！
现在超过50个国家的500多所学校都采用了AB寇姆磁石小学的领导力体系，称之为“内在的领导者”，改变了超过20万名学生及其家庭的命运。来自全球数以万计的教育工作者来参观AB寇姆磁石小学，体验他们创造的一切。
穆丽尔·萨摩斯和她的学生、职员、家长、社区领导聚在一起，脑海中有一个强烈的想法“以终为始”，然后建立了相匹配的学校使命宣言，他们没想到自己会给世界带来重大影响。
下面是我给你的挑战：读完这一章，不要就这么了事，写下个人使命宣言。可以长，可以短。可以是歌曲，可以是展示板。都没关系，只要对你有效。个人使命宣言代表对你而言最高最好的使命。如果是家庭使命，把家人聚在一起，确定你们的目标。如果是工作职位的影响圈，尽己所能写下一份使命宣言，或者修改你已经有的宣言。然后坐下来审视这份宣言能起到什么作用。
